Chaque retour de vacances peut être prétexte à une production écrite, ok aussi les retours des weekends etc, mais il est vrai que pour ma part j'exploite principalement ce moment post-weekend en expression orale.

Je vous propose ici un document très simple constitué d'un ou plusieurs cadres et des amorces d'écritures. Libre à vous d'utiliser qu'en partie et de compléter par de la production guidée, semi-guidée ou libre en fonction des besoins et niveaux des élèves.

Fiche Ferien à télécharger.

Faisant écho ou suite à la production d'écrit, voici une seconde production pour le début d'année, sur le premier jour de classe.

Même principe que celle d'hier, trois fiches, deux degrés de difficultés, peu d'écrit pour les CP. A vous devoirs si vous ne demandez qu'une réponse par des mots ou avec par phrase et dans ce cas vous pouvez donner le carcan de la phrase ou le faire donner par un élève.

Je télécharge les fiches Schulbeginn.

Je vous parlais hier de MaterialGuru. Je me suis inspirée de documents vus sur le site pour faire une fiche d'expression écrite écrite de tout début d'année.

Il s'agit de relater en quelques mots ou phrases ses vacances d'été.

Trois petites fiches sans prétention qui, je pense, peuvent être utilisées dès le CP pour la plus simple.

Je télécharge Sommerferien.

Narri Narro! Helau! Schmecksch dr Brägl! Ajoo! Voici quelques unes des expressions que l'on entendait en passant le Rhin ces derniers jours.

J'imagine que vos élèves ont aussi fêté carnaval comme il se doit en se déguisant.

Je vous propose ici une fiche qui permet de faire un peu d'expression écrite autour de ce thème. Il s'agit vraiment d'un exercice court et ponctuel.

Nous avons procédé ainsi:

• Chaque élève dit la phrase à l'oral en incluant son déguisement.
• Je note les différents déguisements au tableau.
• Ils recopient le mot manquant.
• Ils se dessinent costumés.

Voici la fiche en question (clic).

La Police utilisée est PereCastor et les illustration viennent du site mycutegraphics.

Oui mesdames et messieurs en 40 épisodes et en allant de pôle à pôle et retour!

J'ai souhaité produire un écrit long et interdisciplinaire cette année avec mes CE1. Je souhaitais aussi un écrit individuel.

Je suis partie d'un album que je vous ai présenté dans un ancien article "Das lääängste Malbuch der Welt". J'ai scanné toutes les images, je les ai nettoyées pour ne plus avoir de texte mais uniquement les illustrations. Chaque enfant a reçu un exemplaire A4 papier relié, et des miniatures.

En amont j'ai demandé d'inventer/chercher un personnage qui sera le personnage que l'on retrouvera sur chaque page de leur histoire. Si c'était à refaire je préciserais nom allemand et pas français.^^ Personnage que chaque enfant doit être capable de dessiner seul (illustrations faites en classe). L'explication a aussi été donnée aux parents lors de la réunion de rentrée.

Dans un premier temps nous avons repéré les éléments qui se trouvent sur la couverture d'un livre, pour cela nous avons comparé différents livres, puis nous les avons listés. Les élèves ont reçu la couverture de leur livre qu'ils ont complétée en conséquences. Cette couverture a été plastifiée avant de faire la reliure du livre.

Nous avons ensuite listé ce dont nous avions besoin pour rédiger des phrases (simples) pour chaque épisode. Voici l'affichage qui en a résulté. Affichage évolutif, au début pas d'indication temporelle, et il n'y a pas l'indication géographique sur ce que vous verrez, de plus on ajoute les animaux rencontrés au fur et à mesure. J'ai aussi introduit le pluriel au bout d'un moment: ils vont à la rencontre d'un nouvel animal avec le personnage d'un copain de la classe. 

Voici l'affichage complet tel qu'il est au tableau au moment de chaque rédaction:

(et on ôte le s en finale de am Mittag ... oups!)

Les affiches sont à chaque fois dans le même ordre, dans le sens de l'écriture (rédaction), de gauche à droite:

Quelques uns des personnages

Des verbes:

Des indications temporelles:

Les animaux rencontrés:

Assez rapidement les élèves ont su choisir entre les deux cas suivant qu'ils utilisaient un verbe avec une préposition ou non.

Vous trouverez plus de détails dans la Fiche séquences.

A début les élèves disaient chacun une phrase à l'oral, puis je n'ai interrogé que quelques élèves à l'oral, et enfin nous sommes passés à l'écrit de suite pour tout le monde. Je corrige leur premier jet dans le cahier d'écrivains, ils recopient sur leur livre et illustrent.

Ce type d'écrit me permet de différencier assez facilement: dictée à l'adulte pour un élève qui a du mal à l'écrit, moins d'éléments pour certains (que la phrase de base à 3 éléments, rester au singulier.

Les élèves aiment ce moment d'écriture individuelle et d'auteur! Ils sont l'auteur d'un livre, cela n'est pas peu de chose!

Comme vous le verrez dans la fiche projet nous travaillons entre autres les arts et les questionner le monde en même temps. Rien ne vous oblige à faire pareil ou à ne pas ajouter d'autres domaines comme le chant, l'expression corporelle par exemple.

Ma fiche projet - Ma fiche séquences

Je peux vous envoyer sans souci les scans A4 et les miniatures si vous me faites parvenir une preuve d'achat de l'original.